HRW präsentiert innovative KI-Lehrkonzepte auf der UiB Learning Conference 2026 in Bergen

„On the Way to Postdigital Higher Education?“ – unter diesem Leitthema stand die UiB Learning Conference 2026 an der Universität Bergen in Norwegen. Prof. Dr. Isabel Lausberg, Prof. Dr. Alexander Bönner und Prof. Dr. Michael Vogelsang von der Hochschule Ruhr West (HRW) präsentierten dort innovative Forschungs- und Lehransätze zur Frage, wie generative Künstliche Intelligenz das Lernen und Lehren an Hochschulen sinnvoll unterstützen kann.

Prof. Dr. Isabel Lausberg und Prof. Dr. Alexander Bönner stellten ihre Studie „Beyond Answer Generation: Module-Specific GenAI Chatbots as Scaffolds for Self-Regulated Learning“ vor. Untersucht wurde, wie fachspezifische KI-Assistenten in wirtschaftswissenschaftlichen Lehrveranstaltungen eingesetzt werden können, um selbstreguliertes Lernen zu unterstützen. Im Mittelpunkt steht ein didaktischer Ansatz, bei dem Studierende zunächst eigenständig Aufgaben bearbeiten und anschließend KI als Feedback- und Reflexionspartner nutzen. Erste Befragungsergebnisse zeigen insbesondere Potenziale bei der Klärung von Aufgabenanforderungen und der Identifikation eigener Wissenslücken. Zugleich wird deutlich, dass der kritische Umgang mit KI-generierten Antworten gezielt gefördert werden muss.

Prof. Dr. Michael Vogelsang präsentierte unter dem Titel „Vibe Coding for Management Students“ einen weiteren innovativen Lehransatz. Dabei nutzen Studierende ohne vertiefte Programmierkenntnisse generative KI, um mithilfe natürlichsprachlicher Anweisungen eigene datenanalytische Lösungen zu entwickeln. Der Beitrag verdeutlicht, wie sich Kompetenzanforderungen durch KI verändern: An Bedeutung gewinnen die präzise Formulierung von Problemstellungen, die Auswahl geeigneter Methoden und die kritische Bewertung der Ergebnisse.

Die Konferenz bot darüber hinaus vielfältige Impulse zur Zukunft der Hochschullehre, insbesondere zur Frage, wie Studierende auf eine KI-geprägte Welt vorbereitet werden können, ohne fachliche Expertise, kritisches Denken und Selbstständigkeit aus dem Blick zu verlieren.

Beide HRW-Beiträge zeigen, wie ein didaktisch reflektierter KI-Einsatz eine kompetenzorientierte Hochschullehre unterstützen kann.